No cotidiano dos espaços escolares, as professoras de apoio têm encontrado um ambiente influenciado por vários fatores de ordem política, relacional, subjetiva e, inclusive, material. Estes têm dificultado que a reflexão sobre sua profissionalidade ocorra, impossibilitando que essa solidifique-se em descritores que possam instrumentalizá-las para intervir positivamente na demanda para a qual são chamadas a responder: a tão importante tarefa da inclusão nas escolas regulares. Este livro foi escrito a partir de uma escuta interessada nos relatos vindos das professoras de apoio sobre o caráter ímpar de sua função. Assim como o fato de que o lugar ocupado por elas parece constituir-se numa zona nebulosa no interior das escolas, gerando mal-estar tanto aos sujeitos que exercem essa função, quanto àqueles que trabalham diretamente associados a elas. Olhar para as nuances que compõem o cotidiano dessas docentes é buscar desnudar e compreender quais posicionamentos, conflitos e possíveis saídas elas vêm construindo para lidar com as contingências do seu trabalho e como as relações de gestão do eu, do outro e da profissão têm se construído dentro dos muros da escola.